Свържете се с нас

образование

Доклад на ЕС училище: Някои подобрения в областта на науката и четене, но бедна на математиката

ДЯЛ:

Публикуван

on

Ние използваме вашата регистрация, за да предоставяме съдържание по начини, по които сте се съгласили, и за да подобрим разбирането ни за вас. Можете да се отпишете по всяко време.

article-2246469-1676B81C000005DC-911_634x492Последният Организация за икономическо сътрудничество и развитие (ОИСР) доклад за математиката, науката и уменията за четене на възрастните хора на 15 показва смесени резултати за страните-членки. ЕС като цяло сериозно изостава в математиката, но картината е по-окуражаваща в областта на науката и четенето, където Европа е на път да постигне целта си 2020 за намаляване на процента на хората с ниски доходи1 до под 15%. Резултатите бяха представени в Брюксел от заместник генералния секретар на ОИСР Ив Летерме и генералния директор на Европейската комисия за образование и култура Ян Трущински.

Констатациите показват, че десет държави-членки (BG, CZ, DE, EE, IE, HR, НН, AT, PL и RO) са постигнали значителен напредък в намаляване на техния дял от хората с трудности в трите основни умения, тъй като 2009. Но пет страни от ЕС (EL, HU, SK, FI, SE) са видели увеличаване на броя на хората с трудности. Други държави-членки постигат смесени резултати. Като цяло, резултатите на ЕС е малко по-добре, отколкото в Съединените щати, но и двамата изостават Япония.

Комисарят по образованието, културата, многоезичието и младежта Андрула Василиу каза: „Поздравявам онези държави-членки, които са подобрили представянето си, но е ясно, че ЕС като цяло трябва да работи по-усилено. Държавите-членки трябва да поддържат усилията си за справяне с ниските постижения в училищно образование, за да се гарантира, че младежите имат уменията, необходими за успех в съвременния свят. Резултатите напомнят, че инвестициите в качествено образование са от основно значение за бъдещето на Европа.

реклама

Тази гледна точка се повтаря от Ив Летерм: "Проучването на PISA показва какво знаят 15-годишните и какво могат да направят с това, което знаят. В глобалната икономика успехът вече не се измерва само с националните стандарти, а с най-доброто образование Резултатите за ЕС подчертават, че темповете на подобрение трябва да се увеличат, ако страните-членки искат да избегнат изоставането от другите икономики “, добави бившият белгийски премиер.

Проучването PISA е проведено на всеки три години от стартирането му в 2000. Всички страни-членки на 34 OECD и страните партньорки на 31 участваха в PISA 2012, представляващи повече от 80% от световната икономика. Около 510,000 ученици на възраст от 15 години три месеца до 16 години и два месеца взеха участие в тестовете, които обхващаха математика, четене и наука, с основен фокус върху математиката.

Базата данни, че PISA произвежда позволява политиците и възпитатели да се идентифицират основните характеристики на системите на високо-ефективните образование и да адаптират своите политики.

реклама

Европейската комисия и ОИСР наскоро подписа споразумение за сътрудничество, за да работят по-тясно заедно в три области: стратегии умения, страната анализи и международни изследвания.

Какво казват констатациите относно анализа на ЕС - Комисията

Четене: Процентът на ниските постижения в четенето е намалял от 23.1% в 2006 и 19.7% в 2009 до 17.8% в 2012. Ако тази тенденция продължи, бенчмаркът 15% може да бъде постигнат от 2020. Досега само седем страни от ЕС са достигнали този показател (EE, IE, PL, FI, NL, DE и DK). Значителен напредък постигнаха CZ, DE, EE, IE, HR, LT, LU, AT, PL и RO.

Математика: Няма напредък в подобряването на процента на нископоставените на равнище ЕС от 2009. Въпреки това, четири държави-членки (EE, FI, PL, NL) са сред най-добре представящите се страни в световен мащаб, като нивото на ниско ниво на успеваемост в математиката е по-ниско от показателя на ЕС за 15%. Никоя друга държава-членка все още не е достигнала това ниво. Значителен прогрес (повече от 2 процентни пункта) е направен от BG, EE, IE, HR, LV, AT, PL и RO.

Наука: Steady подобрение в научни умения в рамките на Съюза. Процентът на хората с трудности в ЕС е намалял от 20.3% в 2006 да 17.8% в 2009 и 16.6% в 2012. Десет държави-членки са под 15% бенчмарка на: CZ, DE, EE, IE, LV, NL, PL, SI, FI, UK. Стабилен напредък е постигнат от CZ, DE, EE, IE, ES, LV, AT, PL и RO.

Анализът подчертава, че социално-икономическия статус на учениците има значително влияние върху нивата на изпълнение, с тези, които идват от домакинствата много по-вероятно да са ниски резултати по математика, точни науки и четене с ниски доходи. Други значими фактори включват главно негативните ефекти от благосъстоянието на мигрантски произход, значението на лекуващия ранното детско образование и грижи, както и различията между половете в четене владеене (момичета правят много по-добри, отколкото момчета).

Анализът показва също, връзката между резултатите от PISA и проучване, публикувано наскоро ОИСР на възрастни Skills (IP / 13 / 922). Той заключава, че, за да бъдат ефективни, политики трябва да се фокусира върху подобряване на началното и средното образование. Освен това обикновено е твърде късно, за да компенсира пропуснатата възможност в училище.

Следващи стъпки

В 2:2012 днес Майкъл Дейвидсън, ръководител на ОИСР за ранно детство и училища, и Ян Пакулски, ръководител на отдела за статистически изследвания, проучвания и проучвания на Комисията, ще информират заинтересованите страни в областта на образованието и обучението за последиците от резултатите от PISA 1 за европейската политика . Брифингът ще се проведе в аудиторията на сградата на Комисията в Madou, Place Madou 1210, XNUMX Saint-Josse-Ten-Noode. Акредитирани медии са добре дошли.

Комисията ще обсъди констатациите от PISA 2012 с държавите-членки, за да помогне за определянето на мерки за отстраняване на слабостите. Първият обмен се планира на следващата среща на министрите на образованието в ЕС на 24 февруари. Резултатите ще бъдат използвани и за 2014 г. на Комисията 'Европейски семестър' който изготвя специфични за страната препоръки, свързани с основните умения.

Новият Еразъм + (IP / 13 / 1110Програма) за образованието, обучението и младежта, която започва през януари, ще се подкрепят проекти, насочени към развитие и модернизация на училищното образование. Резултатите от проучването също може да помогне на държавите-членки да определят приоритети за финансиране от Европейския социален фонд, който е ключов източник на инвестиции в квалификация и обучение и също може да подобри възможностите за образование за уязвимите групи.

Повече информация

PISA 2012: Изводи на ЕС за изпълнение и първите по отношение на политиките за образование и обучение в Европа

PISA 2012 на уебсайта на ОИСР

Европейска комисия: Образованието и обучението

Уебсайтът на Андрула Василиу

Twitter: Андрула Василиу VassiliouEU и Ив Льотерм YLeterme

образование

Изявление на комисаря по управление на кризи Янез Ленарчич относно Международния ден за защита на образованието от нападение

Публикуван

on

По повод Международния ден за защита на образованието от атаки (9 септември), ЕС потвърждава своя ангажимент да насърчава и защитава правото на всяко дете да расте в безопасна среда, да има достъп до качествено образование и да изгражда по -добро и по -добро мирно бъдеще, казва Янез Ленарчич (на снимката).

Атаките срещу училища, ученици и учители имат пагубно въздействие върху достъпа до образование, образователните системи и върху социалното развитие. За съжаление, тяхната честота нараства с тревожни темпове. Това е твърде ясно от последните събития в Афганистан и кризите в Етиопия, Чад, африканския регион Сахел, в Сирия, Йемен или Мианмар, наред с много други. Глобалната коалиция за защита на образованието от нападение е идентифицирала повече от 2,400 атаки срещу учебни заведения, ученици и преподаватели през 2020 г., което е 33 % увеличение от 2019 г.

Атаките срещу образованието също представляват нарушения на Международното хуманитарно право, набора от правила, които се стремят да ограничат последиците от въоръжения конфликт. Такива нарушения се увеличават многократно, докато извършителите им рядко се призовават за отговорност. В този смисъл ние поставяме последователно спазването на международното хуманитарно право в центъра на външната дейност на ЕС. Като един от най-големите хуманитарни донори, ЕС следователно ще продължи да насърчава и защитава глобалното зачитане на международното хуманитарно право, както от държави, така и от недържавни въоръжени групи по време на въоръжен конфликт.

реклама

Освен разрушаването на съоръженията, атаките срещу образованието водят до дългосрочно спиране на обучението и преподаването, увеличават риска от отпадане от училище, водят до принудителен труд и вербуване от въоръжени групи и сили. Затварянето на училища засилва излагането на всички форми на насилие, включително сексуално насилие и насилие, основано на пола, или ранен и принудителен брак, чиито нива са се увеличили драстично по време на пандемията COVID-19.

Пандемията COVID-19 разкри и изостри уязвимостта на образованието в световен мащаб. Сега, повече от всякога, ние трябва да сведем до минимум прекъсванията в образованието и да гарантираме, че децата могат да учат по безопасност и защита.

Безопасността на образованието, включително по -нататъшното ангажиране по Декларацията за безопасни училища, е неразделна част от нашите усилия за защита и насърчаване на правото на образование за всяко момиче и момче.

реклама

Реагирането и предотвратяването на атаки срещу училищата, подпомагането на защитните аспекти на образованието и защитата на учениците и учителите изисква координиран и междусекторен подход.

Чрез проекти, финансирани от ЕС „Образование в извънредни ситуации“, ние помагаме за намаляване и смекчаване на рисковете, свързани с въоръжените конфликти.

ЕС остава в челните редици в подкрепа на образованието при извънредни ситуации, като отделя 10% от бюджета си за хуманитарна помощ в подкрепа на достъпа, качеството и защитата на образованието.

Повече информация

Информационен лист - Образование в извънредни ситуации

Още

образование

Доклад на Европейската комисия относно образованието и обучението на възрастни в Европа

Публикуван

on

На Европейската комисия Мрежа Евридика публикува доклад на тема „Образование и обучение на възрастни в Европа: Изграждане на приобщаващи пътища към умения и квалификации“. Докладът разглежда настоящите подходи за насърчаване на ученето през целия живот, със специален акцент върху политиките и мерките, подпомагащи достъпа на възрастни с ниски нива на умения и квалификации до възможности за обучение. Той разглежда 42 системи за образование и обучение в 37 европейски държави.

Комисарят по иновациите, научните изследвания, културата, образованието и младежта Мария Габриел заяви: „Тази пандемия показа, че много възрастни нямат адекватни основни умения. По -специално, той разкри голямото цифрово разделение сред възрастното население. От съществено значение е да се създадат възможности за систематично обучение, позволяващи на хората да подобрят основните си умения на всеки етап от живота. Трябва също така да се справим с фрагментацията на сектора за обучение на възрастни, така че възрастните да могат да направят ясни преходи между различните видове и форми на образование. "

Комисарят по заетостта и социалните права Никола Шмит каза: „За да се адаптираме към бързо променящия се свят на работа, трябва да съсредоточим вниманието и ресурсите си върху ученето през целия живот. До 2030 г. искаме поне 60% от възрастните в ЕС да участват всяка година в обучението. Лидерите на ЕС приветстваха тази амбиция и техните национални планове за възстановяване и устойчивост включват големи инвестиции в повишаване на квалификацията и преквалификация на възрастни. Заедно със социалните партньори и всички заинтересовани страни трябва да осигурим достъп до възможности за обучение, особено за хора, които биха се възползвали най -много от повишаване на квалификацията и преквалификация. Този аспект е от основно значение за инициативата „Пътища за повишаване на квалификацията“, която обръща особено внимание на най -уязвимите. "

реклама

В допълнение към разглеждането на начина, по който инициативите за образование и обучение на възрастни се координират на национално ниво, този доклад представя и уникално картографиране на публично финансирани и съфинансирани програми за образование и обучение за възрастни, както и съществуващите насоки и мерки за подкрепа за най-малко квалифицираните. The Мрежата на Евридика се състои от национални звена в европейските страни и се координира от Изпълнителна агенция за образование, аудиовизия и култура.

реклама
Още

образование

GSOM SPbU и Козмински университет подписаха споразумение за първата си програма за двойна степен

Публикуван

on

Висшето училище по мениджмънт, Санкт Петербургския университет (GSOM SPbU) и Козминският университет (KU) стартират първата си съвместна програма за двойна степен по корпоративни финанси и счетоводство. Новата програма за двойна степен ще включва квалифицирани студенти от магистърска програма по корпоративни финанси (MCF) в GSOM и студенти от магистърска степен по финанси и счетоводство в KU. Изборът на студенти за новата програма за двойна степен ще започне през есенния семестър 2021 г., обучението ще започне през учебната 2022/2023 г.

Като част от ново споразумение, студентите ще прекарат своите три и четири семестъра в приемни институции, а кандидатите, които успешно изпълнят всички програмни изисквания на GSOM и KU, ще получат дипломи за магистърска степен от двете институции.

"Бъдещето принадлежи на партньорства, съюзи и сътрудничество: помага да се разглеждат целите от различни ъгли, да се реагира бързо на промените и да се създават подходящи и търсени продукти. През новата учебна година, заедно с университета" Козмински ", стартираме програма за двойна степен в рамките на магистърската програма по корпоративни финанси: ние ще обменяме опит, сравняваме нашите цели и резултати и ще предоставим на студентите от двете страни всеобхватни знания, които могат да бъдат приложени навсякъде по света. Университет „Козмински“ и GSOM SPbU са дългогодишни академични партньори, връзката е изпитана през годините и десетки студенти по обмен. Убеден съм, че новото ниво на сътрудничество ще сближи бизнес училищата и ще направи нашите магистърски програми по-интересни и ориентирани към практиката “, каза Константин Кротов, изпълнителен директор на GSOM SPbU.

реклама

От 2013 г. бакалавърските и магистърските студенти на GSOM SPbU участват в програми за обмен, а преподаватели и служители на Бизнес училището - в програми за академичен обмен с Университета Козмински.

"Тясното сътрудничество с най-стария университет в Русия-Санкт Петербургския университет и GSOM SPbU наскоро беше увенчано с двойна степен по магистърска програма по финанси и счетоводство. Това е естествена стъпка за засилване на възможностите за обмен на нашите най-добри студенти, като им предоставяме достъп до един от най -големите пазари. По този начин KU продължава да укрепва позициите си като глобален мост за възможности за бизнес и междукултурно разбирателство “, каза д -р Franjo Mlinaric, ръководител на магистърската програма по финанси и счетоводство в KU.

От 2022 г. четирима студенти от MCF ще могат да продължат обучението си в рамките на магистърската програма по финанси и счетоводство в едно от водещите бизнес училища в Полша. Козминският университет има тройна корона акредитация, както и акредитации ACCA и CFA. Програмата „Финанси и счетоводство“ на Университета Козмински е класирана като 21 -ва позиция в "Файненшъл таймс" (FT) се класира сред 55 -те най -добри магистърски програми в света по корпоративни финанси.

реклама

Магистърската програма по корпоративни финанси в GSOM SPbU също е акредитирана от ACCA. GSOM SPbU е класиран сред водещите световни програми и бизнес училища в продължение на много години подред според международния бизнес вестник Financial Times. През 2020 г. GSOM SPbU се класира на 41 -во място в класацията на Financial Times Masters в мениджмънта и 51 -во място в "Файненшъл таймс" Класация на Европейското бизнес училище. GSOM SPbU Executive MBA програмата за първи път влезе в топ 100 на световните програми и я взе 93 -та позиция в Financial Times Executive MBA Ranking 2020.

GSOM SPbU е водещо руско бизнес училище. Той е създаден през 1993 г. в Санкт Петербургския университет, който е един от най -старите класически университети и най -големият център на науката, образованието и културата в Русия. Днес GSOM SPbU е единственото руско бизнес училище, което е включено в топ 100 на най-добрите европейски училища в класацията на Financial Times и има две престижни международни акредитации: AMBA и EQUIS. Консултативният съвет на GSOM включва лидери от бизнеса, правителството и международната академична общност.

Козмински университет е основана през 1993 г. Това е едно от най-старите непублични висши учебни заведения в Полша. Студентите, аспирантите и докторантите и участниците в следдипломни и магистърски програми, обучаващи се в KU, съставляват население от 9,000 60,000 души. Населението на завършилите KU в момента е над XNUMX XNUMX. Kozminski University е бизнес ориентирано висше учебно заведение, предлагащо широк спектър от образователни програми, притежаващи пълни академични права и считано за най-доброто бизнес училище в Централна и Източна Европа според "Файненшъл таймс" класиране. През 2021 г. Козминският университет е класиран на 21 -во място в глобалната класация за магистри по финанси, публикувана от "Файненшъл таймс". Това е единственият университет, класиран от Полша и Централна и Източна Европа.

Още
реклама
реклама
реклама

Тенденции