Информационни пропуски, които спъват висшето образование в много страни от ЕС

Не достатъчно държави използват информацията, която събират за висшето образование, за да подобрят своите университети и възможностите, които предлагат на студентите. Това е показано в Eurydice докладва публикувано днес (22 май). Докладът „Модернизация на висшето образование в Европа: Достъп, задържане и пригодност за заетост“ изследва какво правят правителствата и висшите учебни заведения, за да разширят достъпа до висше образование, да увеличат броя на студентите, завършили висше образование (задържане), и да дадат насоки на студентите при навлизане на пазара на труда (заетост). Повече от 30 държави взеха участие в проучването - всички държави-членки на ЕС, с изключение на Люксембург и Холандия, плюс Исландия, Лихтенщайн, Черна гора, Норвегия и Турция.

„Висшето образование трябва да направи повече, за да отговори на области на слабост: например, искаме да насърчим повече разнообразие в студентското население. Университетите трябва да привлекат повече студенти в неравностойно положение, особено хора с ниски доходи, с увреждания, с мигрантски статус или различни етноси. Освен че вдъхновяват по-голямо разнообразие, съответните данни могат да ни помогнат да оценим по-добре въздействието на нашите политически приоритети и да променим курса, когато е необходимо. Трябва да преминем към по-активно използване на данни и обратна връзка, за да информираме вземането на решения, " заяви комисарят по образованието, културата, многоезичието и младежта Андрула Василиу.

Докладът показва, че:

• Въпреки, че много страни събират информация за своите студентски групи, анализ на данни, често не е свързано с конкретни цели (като например осигуряване на достъп на ученици в неравностойно положение до висше образование), и много страни са наясно, ако техният брой студенти е все по-разнообразни (виж фигура 1) ,
• Много малко страни (BE (ет), IE, FR, LT, MT, FI и Обединеното кралство (Шотландия)) създадоха цели за подобряване на достъпа до висше образование за хора от по-слабо представените групи като среди с ниски доходи.
• Около половината от европейските системи за висше образование имат свързващи програми за участници, които не идват директно от средното образование (BE, CZ, DK, DE, IE, FR, AT, PL, PT, SI, SE, SK, UK, IS, HR) и присъдете кредити за висше образование, които признават стойността на предишното обучение на студентите (също ES, IT, LI, FI, NO). Вижда се ясно географско разделение по отношение на мерките за разширяване на достъпа до висше образование, тъй като те остават най-разпространени в северната и западната част на Европа.
• Значителен брой държави не систематично изчисли завършване и / или процента на отпадналите. Това включва страни, които имат политики, насочени към задържане и завършване, но явно липсват някои основни данни, за да анализира въздействието на тези политики.
• В повечето страни, висшите учебни заведения трябва да представят информация за наемане на работа (например процент на заетост на своите възпитаници, как те се развиват умения, необходими за техните възпитаници да си намерят работа) за осигуряване на качеството. Въпреки това, Завършил проследяване на информация е все още рядко се използват за разработване на политики за висше образование.
• Използването на осигуряване на качеството за насърчаване на ключови политически цели за по-широк достъп и по-добро запазване и степен на завършване може да помогне за проследяване на напредъка на студентите и да идентифицира как висшите учебни заведения (например университети, колежи) използват тази информация, за да се върнат в цикъл за подобряване на качеството.

Фигура 1: Промени в разнообразието на студентите във висшето образование, 2002 / 03-2012 / 13

История

Модернизацията на висшето образование в Европа: Достъп, задържане и пригодност за заетост изследва политиката и практиката, свързани със студентския опит във висшето образование, през три етапа: достъп, който изисква информираност за предлагането на висшето образование, изискванията за приемане и процеса на допускане; напредък през учебната програма, включително подкрепа, която може да бъде предоставена при възникване на проблеми; и преход от висше образование към пазара на труда.

На Комисията Програма за модернизиране на висшето образование подчертава въпросите за гъвкавите пътища към висшето образование; как да се осигури ефективност и ефикасност във висшето образование; и предоставяне на умения за работа на студентите за лесно преминаване към пазара на труда след дипломирането.

реклама

Eurydice

Задачата на Eurydice Network е да разбере и обясни как са организирани и как работят различните образователни системи в Европа. Мрежата предоставя описания на националните образователни системи, сравнителни изследвания, посветени на конкретни теми, показатели и статистика. Всички публикации на Eurydice се предлагат безплатно на уебсайта на Eurydice или в печат при поискване. Чрез своята работа Eurydice има за цел да насърчи разбирането, сътрудничеството, доверието и мобилността на европейско и международно ниво. Мрежата се състои от национални звена, разположени в европейски страни и се координира от Изпълнителната агенция на ЕС за образование, аудиовизия и култура. За повече информация за Евридика, кликнете тук.

Повече информация

Пълният текст на доклада е на разположение на английски език на интернет страницата Eurydice

Европейска комисия: Образованието и обучението

Споделете тази статия: