Време ли е да преосмислим как училищата се справят със смартфоните?

Влезте в почти всяка класна стая днес и вероятно ще видите същата сцена: ученици, полуфокусирани, полуразсеяни, вниманието им е насочено към телефоните в джобовете им. Тези устройства, предназначени да привличат вниманието, често го правят успешно, оставяйки училищата да се справят с последствията., пише приказка Хейдаров.

В целия свят нараства загрижеността за благосъстоянието на децата, особено по отношение на смартфоните, социалните медии и онлайн безопасността. Това доведе до вълна от нови политически мерки.

През 2024 г. правителството на Обединеното кралство посъветва училищата да забранят телефоните през целия учебен ден, въпреки че окончателното решение беше оставено на директорите. Дания намлява Финландия предприеха по-решителни стъпки, като въведоха законодателство, което ограничава използването на мобилни телефони в училищата. Целта им е да намалят разсейването и да подпомогнат обучението на учениците.

Лидерството на Австралия по този въпрос доведе до въвеждането на "Телефоните са изключени, докато училището е включено" политика, дори стигайки дотам, че напълно забраняват достъпа до социалните медии на деца под 16-годишна възраст – подход, който всички ние трябва да следваме. В ОАЕМинистерството на образованието вече забрани на учениците и родителите да внасят мобилни телефони в кампусите както на държавни, така и на частни училища. Междувременно, Южна Кореа се готви да въведе национална забрана за мобилни телефони в класните стаи, считано от март 2026 г., с изключения за ученици с увреждания или специфични образователни потребности.

Въпреки този нарастващ международен импулс, изследванията върху академичното въздействие на забраните за телефонни разговори остават смесени.

Изследване от Лондонското училище по икономика (LSE) установи, че резултатите от изпитите са се подобрили с еквивалента на пет допълнителни учебни дни годишно в училищата със забрани. Най-значителни подобрения са наблюдавани сред учениците в неравностойно положение. Размяна на политики също така съобщава, че училищата със строги забрани са по-склонни да бъдат оценени като „Отлични“ от Ofsted и са отчели по-добри резултати от GCSE, които са с 1-2 оценки по-високи.

Въпреки това, Шведско проучване не е установено измеримо подобрение в академичните постижения след въвеждането на ограниченията за телефони. Това поставя под въпрос скромните подобрения, установени другаде. Неотдавнашен блог от LSE, в който се прави преглед на училищата в Обединеното кралство една година след въвеждането на по-строги ограничения, се споделят анекдотични подобрения в поведението, фокуса и социалното взаимодействие по време на междучасията. В същото време се отбелязват предизвикателствата, свързани с прилагането на правилата и справедливостта.

Това, което става ясно, е, че забраните за телефонни разговори могат да бъдат ефективни, но само като част от по-широка стратегия. Те трябва да се разглеждат като полезен инструмент, а не като универсално решение. За да имат траен ефект, те трябва да бъдат интегрирани в по-широки подходи, които включват висококачествено преподаване, силна пастирска грижа и открита комуникация със студентите и семействата.

В Европейско азербайджанско училище, ние приемаме този балансиран подход сериозно. Нашата мисия е да осигурим на всеки ученик разнообразно образование в безопасна и подкрепяща среда, която насърчава самодисциплината, мотивацията и високи постижения в обучението. Искаме нашите ученици да процъфтяват в световната икономика и да допринасят смислено за своите общности.

Осъзнаваме, че пълните забрани често са неефективни и могат да доведат до съпротива. В същото време разбираме необходимостта от намаляване на разсейването и от подпомагане на учениците да останат фокусирани.

Ето защо въведохме системата за чанти Yondr през учебната 2023-2024 година и сега виждаме положителни резултати. Тя ограничава достъпа, без да отнема телефоните на учениците изцяло. Нашите проучвания показват, че 85 процента от учениците се чувстват по-сигурни, знаейки, че телефонът им е наблизо за спешни случаи, дори ако е заключен през деня. Системата също така елиминира необходимостта от опашки за получаване на телефони, спестявайки до 15 минути по време на рутинните дейности в края на деня. Тъй като всеки ученик е отговорен за собствената си чанта, рискът от кражба или загуба е намален и се насърчава личната отговорност.

Разбира се, никоя система не е перфектна. Около 10 процента от кутиите за събиране на отпадъци са имали неизправности в заключването, а подобен брой ученици признават, че са се опитвали да ги отворят по време на учебни часове. Тези проблеми подчертават необходимостта от непрекъснати подобрения в дизайна, редовен мониторинг и ясно обучение за учениците. Въпреки това ползите са ясни: по-малко разсейване, по-гладки училищни дейности и по-добра безопасност на учениците. Системата с кутии за събиране на отпадъци предлага практична алтернатива както на пълните забрани, така и на традиционните кутии за събиране на отпадъци.

Друга важна област за реформа са домашните работи. Изследванията все повече показват, че прекомерното време пред екрана може да навреди на съня, вниманието и благосъстоянието на децата. Поради тази причина на учениците не трябва да се възлагат почти никакви домашни, ако те изискват електронни устройства като iPad-и. Нашето училище вече се движи в тази посока, подобно на Мадрид, който наскоро прие политики, ограничаващи цифровите домашни, за да защити психичното здраве на учениците и да насърчи обучението присъствено.

Чрез приемане на балансирани и реалистични политики, училищата могат да изградят образователна среда, която защитава благосъстоянието на учениците, като същевременно помага на младите хора да успеят в един свързан свят. Това би била смислена стъпка към визията, която отстояваме в Европейското азербайджанско училище, и начин тези ползи да се разширят до учениците в цялото Обединено кралство.

Споделете тази статия: