3-та награда - Награди за студентска журналистика - Какво означава да съм в международно училище? - Адам Пикард

Изглежда, че международните училища имат репутацията на необичайни, може би дори малко ексцентрични. Но след като са посещавали две, едната в Берлин и една в Брюксел, те наистина не са толкова различни от не-международните училища. Няма универсално определен международен училищен опит; и двете ми училища се различаваха значително едно от друго - само едно от тях дори носи името „международно училище“ в името си. За мен те са просто училища. Това парче би могло да бъде озаглавено „Какво означава да съм в училище“.

Добре, предполагам, че ключовата разлика се обозначава с думата „международен“. Моето основно училище в югозападния Лондон беше предимно британско; със сигурност имаше много деца от небританско наследство, често от Индия или Близкия изток, каквито получавате в културно разнообразен град като Лондон - но това беше извън смисъла. Повечето от тях са родени и израснали в Обединеното кралство и освен случайно тематично представяне пред класа за дивалите или мюсюлманските обичаи, връзката им с по-широка международна общност е повече или по-малко без значение. Понякога ще има по-аномални етноси; едното момче беше немско-италианско, докато за ново момиче всички учители твърдяха, че е пристигнало, докато е пристигнало и ние открихме, че всъщност е унгарка. Тези са странности и бяха включени сред интересните факти, които знаехме за всеки наш връстник - със сигурност са останали с мен.

Преместването в международно училище в Берлин промени значително тази динамика. Тук преобладаващите националности са германски и американски, но дори те едва съставляват половината от студентското тяло. Един от първите студенти, които срещнах, е роден в Англия от баща испанец и майка поляк. Разглеждайки снимки от стария клас, мога да си спомня българи, израелци, корейци, датчани, японци-бразилци ... списъкът ще заличи броя на думите в тази статия. Дори американците често са пътували добре, а дипломатически родители преди това са били командировани на отдалечени места. Със сигурност изглеждаше различно за югозападния Лондон.

Училището се стараеше да ни даде международно образование и имахме събрания за културни храни и фестивали, тематични седмици за определени страни, учебни програми с малко по-мултикултурен фокус. Учителите насърчават учениците от по-различни среди да говорят за своите култури и те често се съобразяват. Очевидно целта беше да се създаде усещане за международно обединение - но в някои отношения той почти се чувстваше малко по-разделен. Националностите се стекоха много повече, отколкото в началното училище - например всички руски деца винаги бяха приятели. Хората биха могли да изключат другите от разговора, като на миг преминат на испански или корейски - германците бяха особено известни с това в Берлин.

Не предполагам, че е имало активно съперничество или расово напрежение между нациите или нещо друго; всички ни учеха да приемаме възможно най-много и най-вече бяхме. Но в причудливия мултиетнически пейзаж на международното училище, извън естествената ви среда, споделянето на националност с даден ученик беше най-много необичайно. С толкова много хора от толкова много различни места, човек беше склонен да търси тези със споделен опит, за тема на разговор, ако не за друго. Често, отсъствайки от дома си, просто ми се искаше да има повече англичани, които да ядат английски храни и да си спомнят английски детски телевизионни програми.

Очевидно все още имаше много приятелства между националностите. Много ученици са били в международни училища преди и са се ориентирали добре в пейзажа. Но в този вид взаимоотношения националностите просто не се обсъждаха често; без споделения опит на националност, разговорите обикновено се насочваха към училище, точно както в не-международните училища. Бихте могли да проведете много по-ангажираща дискусия с някого за това как художественият отдел е бил пълна бъркотия от всякога за това какъв е бил животът им като нигериец, живеещ в Гърция. Връзките им с по-широка международна общност не бяха по-важни от тези в Англия.

Всъщност имаше няколко ключови изключения от това. Политиката беше едно; Провел съм дискусии с корейци и поляци за техните общи избори и научих много за политическата структура на двете страни, докато отчаяно се опитвах да предложа сплотено обяснение на британската политика в замяна - тези дискусии изглежда стават все по-чести, тъй като остаряваме и осъзнаваме политически. Друго изключение бяха добронамерените спорове между държави, където защитих Обединеното кралство срещу САЩ, Франция и Германия по редица теми. Понякога те са имали корени в политиката, но често те са били само за аспекти на културата, напр. „Великобритания има по-добра телевизия от САЩ“. Това означаваше, че те рядко се превръщат в истинска враждебност и често завършват с добродушни шеги относно стереотипите на всяка нация. Но благодарение на тези спорове, аз се чувствах много по-патриотично като англичанин в Берлин, отколкото някога в Англия.

реклама

Честното преместване в британско училище в Брюксел не е променило много от международния пейзаж, описан по-горе. Има повече колеги британци, разбира се, които най-накрая ми позволяват да провеждам подходящите дискусии за детската телевизия, която съм жадувал, но тук няма повече от тях, отколкото е имало германци в моето училище в Берлин, и много от тях са смесени наследство така или иначе. Но въпреки че нивото на интернационализъм е горе-долу същото, училищата са доста различни в стила на преподаване. Което показва, че дори и с техните многоетнически студентски организации, международните училища не са особено странни, докато ходят училищата. Без съмнение те имат своите странности - моето берлинско училище имаше хронична мания за своите ученици в театъра, моето брюкселско училище сервира чипс в кафенето веднъж седмично - но това се случва във всяко училище, международно или не. Да, международната общност доведе до няколко различия; Може да имам малко повече културни познания и вероятно е далеч по-малко вероятно да бъда расист. Но на пръв поглед всичко, което наистина направих, беше да посещавам нормално училище, докато живеех в друга държава. Животът в чужбина беше необичайната част. Ходенето на училище не беше.

Споделете тази статия: