Доклад на ЕС училище: Някои подобрения в областта на науката и четене, но бедна на математиката

Последният Организация за икономическо сътрудничество и развитие (ОИСР) доклад за математиката, науката и уменията за четене на възрастните хора на 15 показва смесени резултати за страните-членки. ЕС като цяло сериозно изостава в математиката, но картината е по-окуражаваща в областта на науката и четенето, където Европа е на път да постигне целта си 2020 за намаляване на процента на хората с ниски доходи¹ до под 15%. Резултатите бяха представени в Брюксел от заместник генералния секретар на ОИСР Ив Летерме и генералния директор на Европейската комисия за образование и култура Ян Трущински.

Констатациите показват, че десет държави-членки (BG, CZ, DE, EE, IE, HR, НН, AT, PL и RO) са постигнали значителен напредък в намаляване на техния дял от хората с трудности в трите основни умения, тъй като 2009. Но пет страни от ЕС (EL, HU, SK, FI, SE) са видели увеличаване на броя на хората с трудности. Други държави-членки постигат смесени резултати. Като цяло, резултатите на ЕС е малко по-добре, отколкото в Съединените щати, но и двамата изостават Япония.

Комисарят по образованието, културата, многоезичието и младежта Андрула Василиу каза: „Поздравявам онези държави-членки, които са подобрили представянето си, но е ясно, че ЕС като цяло трябва да работи по-усилено. Държавите-членки трябва да поддържат усилията си за справяне с ниските постижения в училищно образование, за да се гарантира, че младежите имат уменията, необходими за успех в съвременния свят. Резултатите напомнят, че инвестициите в качествено образование са от основно значение за бъдещето на Европа.

Тази гледна точка се повтаря от Ив Летерм: "Проучването на PISA показва какво знаят 15-годишните и какво могат да направят с това, което знаят. В глобалната икономика успехът вече не се измерва само с националните стандарти, а с най-доброто образование Резултатите за ЕС подчертават, че темповете на подобрение трябва да се увеличат, ако страните-членки искат да избегнат изоставането от другите икономики “, добави бившият белгийски премиер.

Проучването PISA е проведено на всеки три години от стартирането му в 2000. Всички страни-членки на 34 OECD и страните партньорки на 31 участваха в PISA 2012, представляващи повече от 80% от световната икономика. Около 510,000 ученици на възраст от 15 години три месеца до 16 години и два месеца взеха участие в тестовете, които обхващаха математика, четене и наука, с основен фокус върху математиката.

Базата данни, че PISA произвежда позволява политиците и възпитатели да се идентифицират основните характеристики на системите на високо-ефективните образование и да адаптират своите политики.

Европейската комисия и ОИСР наскоро подписа споразумение за сътрудничество, за да работят по-тясно заедно в три области: стратегии умения, страната анализи и международни изследвания.

реклама

Какво казват констатациите относно анализа на ЕС - Комисията

Четене: Процентът на ниските постижения в четенето е намалял от 23.1% в 2006 и 19.7% в 2009 до 17.8% в 2012. Ако тази тенденция продължи, бенчмаркът 15% може да бъде постигнат от 2020. Досега само седем страни от ЕС са достигнали този показател (EE, IE, PL, FI, NL, DE и DK). Значителен напредък постигнаха CZ, DE, EE, IE, HR, LT, LU, AT, PL и RO.

Математика: Няма напредък в подобряването на процента на нископоставените на равнище ЕС от 2009. Въпреки това, четири държави-членки (EE, FI, PL, NL) са сред най-добре представящите се страни в световен мащаб, като нивото на ниско ниво на успеваемост в математиката е по-ниско от показателя на ЕС за 15%. Никоя друга държава-членка все още не е достигнала това ниво. Значителен прогрес (повече от 2 процентни пункта) е направен от BG, EE, IE, HR, LV, AT, PL и RO.

Наука: Steady подобрение в научни умения в рамките на Съюза. Процентът на хората с трудности в ЕС е намалял от 20.3% в 2006 да 17.8% в 2009 и 16.6% в 2012. Десет държави-членки са под 15% бенчмарка на: CZ, DE, EE, IE, LV, NL, PL, SI, FI, UK. Стабилен напредък е постигнат от CZ, DE, EE, IE, ES, LV, AT, PL и RO.

Анализът подчертава, че социално-икономическия статус на учениците има значително влияние върху нивата на изпълнение, с тези, които идват от домакинствата много по-вероятно да са ниски резултати по математика, точни науки и четене с ниски доходи. Други значими фактори включват главно негативните ефекти от благосъстоянието на мигрантски произход, значението на лекуващия ранното детско образование и грижи, както и различията между половете в четене владеене (момичета правят много по-добри, отколкото момчета).

Анализът показва също, връзката между резултатите от PISA и проучване, публикувано наскоро ОИСР на възрастни Skills (IP / 13 / 922). Той заключава, че, за да бъдат ефективни, политики трябва да се фокусира върху подобряване на началното и средното образование. Освен това обикновено е твърде късно, за да компенсира пропуснатата възможност в училище.

Следващи стъпки

В 2:2012 днес Майкъл Дейвидсън, ръководител на ОИСР за ранно детство и училища, и Ян Пакулски, ръководител на отдела за статистически изследвания, проучвания и проучвания на Комисията, ще информират заинтересованите страни в областта на образованието и обучението за последиците от резултатите от PISA 1 за европейската политика . Брифингът ще се проведе в аудиторията на сградата на Комисията в Madou, Place Madou 1210, XNUMX Saint-Josse-Ten-Noode. Акредитирани медии са добре дошли.

Комисията ще обсъди констатациите от PISA 2012 с държавите-членки, за да помогне за определянето на мерки за отстраняване на слабостите. Първият обмен се планира на следващата среща на министрите на образованието в ЕС на 24 февруари. Резултатите ще бъдат използвани и за 2014 г. на Комисията 'Европейски семестър' който изготвя специфични за страната препоръки, свързани с основните умения.

Новият Еразъм + (IP / 13 / 1110Програма) за образованието, обучението и младежта, която започва през януари, ще се подкрепят проекти, насочени към развитие и модернизация на училищното образование. Резултатите от проучването също може да помогне на държавите-членки да определят приоритети за финансиране от Европейския социален фонд, който е ключов източник на инвестиции в квалификация и обучение и също може да подобри възможностите за образование за уязвимите групи.

Повече информация

PISA 2012: Изводи на ЕС за изпълнение и първите по отношение на политиките за образование и обучение в Европа

PISA 2012 на уебсайта на ОИСР

Европейска комисия: Образованието и обучението

Уебсайтът на Андрула Василиу

Twitter: Андрула Василиу VassiliouEU и Ив Льотерм YLeterme

Споделете тази статия: