Смесено обучение: Равният достъп, пълноценното образование и социалните умения не трябва да страдат

ЕИСК подкрепя предложенията на Европейската комисия за разширяване на смесеното обучение в училищата и обучението, по-специално фокуса им върху осигуряването на приобщаващо висококачествено образование. Въпреки това остават опасения относно социалните неравенства, ранното напускане на училище и социализацията на децата, както и рисковете за образованието на малките деца, условията на труд на учителите и общественото образование.

Европейският икономически и социален комитет (ЕИСК) изрази някои резерви по отношение на неотдавнашното предложение на Комисията за въвеждане на смесено обучение – традиционно ръководено от учители, комбинирано с онлайн или друга независима работа – в началното и средното образование, поставяйки под въпрос неговата навременност, като се има предвид колко силно пандемията COVID-19 засегна образователните системи в Европа и на други места.

в мнениеn относно смесеното обучение, прието на пленарната си сесия през октомври, ЕИСК също изрази загриженост относно пригодността на този начин на обучение за ученици от начално и начално училище, като изтъкна, че първо трябва да бъде въведен в по-високите класове, тъй като по-малките деца, особено тези в ранните начални години, обикновено не са достатъчно зрели, за да учат самостоятелно.

„Съмняваме се, че това е подходящият момент да въведем или да настояваме за смесено обучение в училищата. Пандемията от COVID-19 имаше огромно въздействие върху образователните системи и върху децата, и особено върху малките деца, които току-що започнаха своя опит в училище. Смесеното обучение не е същото като онлайн обучението или дори не е непременно стриктно комбинация от лично преподаване и онлайн обучение. То се отнася до самостоятелно учене и изисква определени умения, за да можете да учите по този начин", каза докладчикът на мнение Татяна Бабраускене.

ЕИСК заяви, че признава, че смесеното обучение може да подобри достъпа до образование, обучение и дигитални умения, както се наблюдава по време на кризата с COVID-19.

Пандемията обаче показа също, че на някои ученици им липсват ресурси – практически или лични – да учат по този начин, което в най-лошите случаи може да ги накара да изоставят училище. В допълнение, той показа, че образованието, провеждано съвместно с връстници, е от съществено значение за социализацията и психичното здраве на децата.

„Смесеното обучение има голям потенциал за подобряване на образователните постижения след пандемията. Но трябва да се справи с неравностойното образование и преждевременното напускане на училище“, съдокладчикът на становището Майкъл Маклафлин казах.

реклама

„Също така, не можем да подценяваме стойността на социалната роля на образованието. Не става дума само за наука, физика или математика, а за децата, които ходят на училище заедно, смесват се, срещат се с връстниците си, става дума за физическо възпитание, психическо здраве“, поддържа той.

ЕИСК направи 21 препоръки как да се гарантира, че смесеното обучение може да има положителна роля в образованието. Един основен момент е, че той трябва да се прилага и финансира, за да се подобри образованието и обучението за всички ученици, със специални грижи за тези от по-ниски доходи, с увреждания и в селските райони.

„Качественото и приобщаващо образование, обучение и учене през целия живот са право на всички в Европа. Смесеното обучение трябва да гарантира това право“, подчерта г-жа Бабраускене.

Техниките за смесено обучение също трябва да бъдат съобразени с различни възрастови групи, нива на способности и видове курсове и да не се злоупотребяват за ограничаване на обучението лице в лице и групово обучение.

Защитете възможности за учене

Един риск от смесеното обучение е, че то може да увеличи цифровото и социалното разделение, причинено от социални и икономически неравенства, например ако децата живеят в семейства, които не могат да си позволят компютър или са в отдалечен район с ограничен широколентов достъп. Образованието на тези ученици ще пострада, ако смесеното обучение се въведе без подходящо планиране.

Друга ключова група, която ще има нужда от подкрепа, ще бъдат учениците с увреждания. Националните власти трябва да бюджетират специално оборудване, например за преодоляване на зрителни увреждания или за адаптиране на материали към нетипично обучение, например за деца с аутизъм.

Действително, смесеното обучение ще включва разходи за всички курсове, независимо дали за хостинг или закупуване на лицензи за онлайн платформи, или за сигурност на данните, ресурси за обучение и оборудване, като инструменти за студенти по професионални умения за безопасно практикуване на практически умения у дома. Публичните власти трябва да бъдат реалисти по отношение на необходимите допълнителни инвестиции.

ЕИСК е твърдо убеден, че управлението на публичните образователни системи трябва да бъде отговорно, прозрачно и защитено от влиянието на частни и търговски интереси и участници. Смесеното обучение трябва да се прилага в образователните програми по начин, който да гарантира това.

Ето защо ЕИСК призовава държавите-членки да разработят национални разпоредби за смесеното обучение и заедно с експерти по преподаване и други заинтересовани страни да създадат публични платформи за преподаване и учене, така че образованието да остане обществено благо.

Учителите на фокус

Опитът от пандемията показа, че взаимодействието ученик-учител остава от съществено значение за мотивацията и ученето на учениците.

По време на кризата с COVID стана очевидно, че смесеното обучение изисква значително време и креативност от вече претоварените учители и, ако не бъде правилно регулирано, може да подкопае качеството на образованието, предоставяно на учениците.

Освен това ЕИСК напомня на Комисията, че учителите са от основно значение за успешното проектиране и надзор на самостоятелното обучение. В Европа вече няма достатъчно учители, отчасти поради заплащане и трудни условия на труд. Ето защо е важно да се следи въздействието на смесеното обучение върху условията и работните натоварвания, за да се избегне прегаряне.

За да смекчи натиска, ЕИСК призовава националните органи да подкрепят учителите в обучението за този нов метод на обучение. Новият инструмент за самооценка на Европейската комисия, SELFIEforTEACHERS, е един пример за това как учителите могат да получат помощ за подобряване на своите дигитални умения.

Надеждните данни трябва да бъдат в основата на цялата работа по смесеното обучение. Комитетът настоятелно призовава органите на ЕС и националните органи да събират информация за това как младите хора учат на различни възрасти и нива на способности и да наблюдават нежеланите въздействия, включително преждевременно напускане на училище и тормоз, със съответните партньори. Това ще позволи на властите да проектират образователни планове и да ги коригират, ако е необходимо, така че смесеното обучение да изпълни своя потенциал за цялото общество.

Споделете тази статия: